Renseignements généraux

10 décembre 2003

Insertion professionnelle des nouveaux enseignants : grandir dans la profession

Exposé de principe approuvé à l’unanimité par le conseil de l’Ordre après consultation auprès d’enseignants, d’écoles, d’administrateurs scolaires et de parents dans toute la province.
Demande 40 millions de dollars pour mettre en œuvre un programme obligatoire de deux ans pour appuyer les nouveaux enseignants de l’Ontario

Particularités d’un programme d’insertion professionnelle

Offre une initiation à l’école et à la salle de classe
Tire parti de l’appui soutenu des collègues au sein de l’école
Comprend un programme de mentorat
Fournit les ressources, le temps et l’encadrement nécessaires
Offre des possibilités de perfectionnement professionnel aux mentors et aux nouveaux enseignants
Dénote l’appui, la compréhension et l’engagement de l’administration
Crée des occasions de réflexion et d’auto-évaluation
Tient compte des inquiétudes des nouveaux enseignants et des priorités du système
Repose sur des normes.

Pourquoi l’Ordre recommande-t-il ce programme?

Un programme d’insertion efficace aidera les enseignants à faire la transition entre la formation initiale à l’enseignement et la salle de classe. En appuyant les enseignants au sein de leur nouvel environnement et en les aidant à rehausser leurs connaissances et leurs compétences, ils seront plus à même de tirer satisfaction de leur travail et de rester dans la profession. De plus, en les aidant à améliorer leurs pratiques, nous améliorerons d’autant l’apprentissage de l’élève.

Estimation du coût du programme

L’Ordre recommande que le budget consacré aux écoles soit augmenté pour comprendre le financement de programmes d’insertion efficaces, précis et réguliers dans tous les conseils scolaires de l’Ontario.

Formation au mentorat	4 000 000 $
Temps consacré aux activités de mentorat	24 000 000 $
Administration et appui du conseil	3 000 000 $
Perfectionnement professionnel pour les nouveaux enseignants	9 000 000 $
Coût total du programme d’insertion professionnelle de deux ans	40 00 000 $

Ce que les enseignants pensent du mentorat

Avec Jean-Baptiste, je me suis sentie valorisée, appréciée et épaulée. Il est devenu, pour moi, un véritable guide. Nicole Richard Éducation de l’enfance en difficulté École secondaire publique Gisèle-Lalonde Ottawa	Les nouvelles pratiques de Nicole et son enthousiasme ont grandement influencé mon enseignement. Le mentorat est indispensable, pas seulement pour les débutants, mais pour tous les enseignants. Jean-Baptiste Arhanchiague Éducation de l’enfance en difficulté École L’Odyssée Orléans
En tout temps, je pouvais poser mes questions à Richard et lui communiquer mes craintes. Cela m'a permis d’avoir confiance en mes capacités. Sherry Polomark Enseignante d’art dramatique École secondaire publique Louis-Riel Gloucester	Le mentorat enrichit la coopération entre enseignants, autant pour les débutants que pour les enseignants expérimentés. Richard Nadeau Enseignant d’art dramatique École secondaire publique Gisèle-Lalonde Ottawa
Marie et moi quittions l’école à la même heure et j'en profitais pour lui poser des questions. C'est ainsi que notre équipe est née. Nous avions le même style d’enseignement, les mêmes points de vue. Nous faisions une bonne équipe. Angelo Giulianolupo Enseignant de 3^e année École publique Lord Lansdowne Toronto	La relation entre mentor et protégé n’est pas en sens unique. Vous commencez par donner de l’information ou votre point de vue, et puis petit à petit, vous vous apercevez que vous en apprenez aussi beaucoup. Marie Yasui Enseignante de 2^e année École publique Lord Landsdowne Toronto
Sonia m'a aidée à bien commencer l’année, à éviter des erreurs et à comprendre les façons de faire de l’école. Cela a accéléré mon sentiment d’appartenance. Danielle Raymond Enseignante de 4^e année École Madeleine-de-Roybon Kingston	En guidant Danielle, ça me permettait de modifier mes pratiques pour m'assurer d’être à jour. Sonia Laplante Enseignante de 6^e année École Madeleine-de-Roybon Kingston

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